Fent camí a l'educació infantil

EL XOCOLATE

2012-01-24T09:37:00.000+01:00

HANSEL I GRETEL

2012-01-19T19:34:00.002+01:00

LOS COLORES DEL PORTAL

2011-12-10T22:10:00.004+01:00

JCLIC EL XOCOLATE

2011-11-29T12:56:00.005+01:00

zonaClic - activitats - La xocolata

SONRISAS Y LAGRIMAS DO RE MI

2011-11-15T23:10:00.000+01:00

L'ANEGUET LLEIG

2011-11-14T13:13:00.002+01:00

LA TARDOR

2011-10-30T16:51:00.010+01:00

POESIES I JOCS DE LA TARDOR:
http://www.edu365.cat/infantil/poesia/natural/06tardo.htm
http://www.edu365.cat/infantil/monperunforat/panellets/panellets.html

M'AGRADA LA TARDOR

2011-10-30T16:48:00.001+01:00

CONTE L'OCELLET FERIT

2011-10-30T15:33:00.001+01:00

EL BALL DE LA CASTANYA

2011-10-30T14:52:00.003+01:00

LA CASTANYERA

2011-10-30T14:04:00.003+01:00

Cançó del BALL DE LA CASTANYA

MARIA LA CASTANYERA

2011-10-30T13:55:00.003+01:00

ELS MANDALES

2011-10-29T22:03:00.000+02:00

Anem a treballar els mandales a classe. La paraula mandala significa cercle. Està constituit per figures i dibuixos geomètrics concèntrics. El seu principal objectiu és fomentar la concentració. És recomanable utilitzar-los a l'escola, no sols a l'àrea d'Educació Plàstica sino també com una forma d'expressió dins del Curriculum Educatiu.
Els mandales ajuden a la formació de la inteligència, del raonament, del control i domini del cos, treballa i fomenta tots els aspectes educatius:
1. Els mandales com estímul d'aprenentatge. Els mandales suponen un estímul motivador per a qualsevol aprenentatge de les diferents àrees del Currículum Educatiu.
2. Com a mitjà d'expressió i comunicació. Els xiquets-tes utilitzen el dibuix i el color com a mitjà d'expressió i comunicació. Així expressen els seus pensaments, idees, estats d'ànim i es relacionen amb els món que els rodeja.
3.Com a mitjà de producció. Poc a poc els xiquets-tes van evolucionant la creativitat productiva i habilitat psicomotriu.
4. Com a mitjà de relaxació. Als xiquets-tes els resulta difícil expressar el seu estat d'ànim, els mandala els ajuda a relaxar-se i sobre tot en aquells xiquets-tes introvertits i tensos. El mandala treballa l'hemisferi dret del cervell. L'expressió d'aquest hemisferi no és verbal és per imagens.
5. Com a mitjà per a superar situacions negatives. Mentre pintem en el subsconcient desapareixen els problemes per què ens concentrem en un estat de total relaxació i concentració.

Per a intoduir als xiquets-tes en els mandales, hem començat per que ells ho experimenten en el seu propi cos, i així ho hem fet a classe en gran i xicotet grup.

L'EXPRESSIÓ PLÀSTICA.

2011-10-22T18:27:00.001+02:00

L'expressió plàstica és una forma de comunicació i representació. En aquesta primera etapa, els xiquets-tes utilitzen materials del seu entorn (enganxar, rasgar, modelar, fer gargots..) per experimentar i expressar-se.

Treballem els colors primàris amb ceres blanetes, ceres dures, retoladors, pintures de témpera... etc. per a conseguir que poc a poc vagen desenvolupant les habilitats perceptives i motrius.

En primer lloc anem a treballar l'expessió plàstica deixant que els xiquets-tes experimenten amb colors, que s'expressen lliurement utilitzant les pintures de témpera.

MARETA, MARETA

2011-10-18T13:13:00.002+02:00

CONTE RINXOLS D'OR

2011-10-17T20:09:00.000+02:00

Osos Rinxols d'Or

CANÇÓ DE LA "A"

2011-10-15T18:44:00.001+02:00

RINXOLS D'OR

2011-10-09T22:13:00.000+02:00

ELS TRES PORQUETS

2011-10-09T22:10:00.003+02:00

L'ORONELLA

2011-10-04T21:35:00.000+02:00

CANÇONS

2011-10-03T20:31:00.001+02:00

CANÇÓ DE RUTINES: BON DIA!

CANÇÓ DE RUTINES: ELS DIES DE LA SETMANA.

ACTUALITZACIÓ DE DADES DE L'ALUMNAT

2011-10-02T21:44:00.002+02:00

actualitzacio_dades_alumnat

DIBUIXEM UNA GIRAFA

2011-10-02T00:51:00.002+02:00

LA CLASSE DE LES GIRAFES

2011-10-02T00:34:00.001+02:00

Som la classe de les girafes.
Els xiquets i les xiquetes, han elegit a la girafa per anomenar la nostra classe.

BENVINGUTS I BENVINGUDES!

2011-10-01T22:25:00.002+02:00

Benvinguts i benvingudes al nou curs escolar!

Done la benvinguda als xiquets i xiquetes que aquest any comencen la seua escolaritat.
Les classes ja han començat amb molta il·lusió, amb ganes de treballar i de fer coses noves.
Des d'aquesta pàgina web podeu pares, mares i familiars seguir tot allò que aniran fent els vostres fills i filles cada dia per a que ho compartiu.

ALTRE TUTORIAL JCLIC

2011-05-14T18:38:00.000+02:00

Open publication - Free publishing - More noticias

TUTORIAL JCLIC

2011-03-25T19:25:00.002+01:00

Jclic Author Tutorial

View more documents from MultimediaEdu

2011-03-06T09:52:00.001+01:00

Exe

2010-12-21T13:34:00.002+01:00

Tutorial eXe Learning

QUAN SOMRIUS

2010-12-08T20:12:00.002+01:00

6 DE DESEMBRE. DIA DE LA CONSTITUCIÓ

2010-12-08T19:38:00.002+01:00

6 de desembre

View more presentations from Pilar Grau Mifsud.

2010-11-30T20:19:00.017+01:00

EL TEATRE A L’EDUCACIÓ INFANTIL.

El teatre de titelles és un element educatiu més, i sobretot sobre la seua enorme potencialitat en un itinerari d'educació literària, la finalitat del qual seria formar alumnes i alumnes lliures, amb capacitat crítica, amb inquietuds estètiques i capaços de valorar la literatura i de gaudir amb qualsevol de les seues manifestacions. En aquest sentit, el titella ens posa en contacte amb una antiquíssima tradició transversal a totes les civilitzacions humanes i que probablement ens posa en contacte amb allò més íntim i que ens constitueix com a éssers humans.

No és una tasca fàcil definir el titella. Prendrem com a definició provisional la que aporten alguns vocabularis: un titella és un objecte que un manipulador fa servir en el joc escènic. Quant a la classificació, seguim la definició que presenta Uros Trefalt (2005: 37-44), basada en l'aspecte espacial de la manipulació:

-Titelles manipulats des de baix (de guant, de vareta, de peanya, etc.).

-Titelles manipulats des de dalt (titelles de fil, de pal, etc.).

-Titelles manipulats des de darrere (ombres, teatre negre, etc.).

-Titelles manipulats des de dins (màscares, titelles de vestir, etc.).

-Titelles manipulats des de lluny (per exemple, els titelles d'aigua).

Actualment les companyies mesclen les tècniques per a oferir una major riquesa en els resultats i resoldre problemes tècnics.

L'Escola ha trobat en el titella un element pedagògic ben interessant.

El teatre fet amb titelles és molt enriquidor no sols en l'expressió lingüística, també en altres recursos com en l'expressió corporal, l'expressió plàstica i l'expressió ritmicomusical. Això li atorga una complexitat major que la dels altres gèneres.

JOCS POPULARS.

2010-11-16T22:44:00.003+01:00

En motricitat estem recuperant aquells jocs populars, de l'època, quan els xiquets i les xiquetes amb la seua colla dels amics jugaven als carrers.

   Els xiquets i les xiquetes juguen per gastar les energies sobrants. Juguen per estimular el creiximent i desenrotllar les aptituds físiques.
   El joc desenvolupa la personalitat dels xiquets-tes, ja que fa treballar les facultats físiques i motrius i les mentals. El xiquet-ta s'hi coneix ell mateix i el món que l'envolta. Quan juga, exercita la seua iniciativa i la creativitat. El joc és una experiència social que proporciona hàbits de cooperació, de justícia. A més és un mitjà d'aprenentatge.
    Les circumstàncies actuals, sobretot a les ciutats, on els cotxe s'ha ensenyorit del carrer, ha fet impracticables bbona cosa de diversions infantils. En compensació, altres formes d'entreteniment s'han generalitzat: els esports, ordinadors, cinema i principalment la televisió.
   Crec que cal salvar els entreteniments infantils tradicionals, tant per a la casa, el carrer i l'escola.

9 D'OCTUBRE

2010-10-09T19:17:00.004+02:00

DITES I REFRANYS DE MAIG

2010-05-23T19:09:00.000+02:00

Maig arribat, un jardí a cada prat.

Les cireretes, d’una a una pel maig, i pel juny, a grapats.

Fins el 12 de maig,l'hivern no diu "me'n vaig”

CARNESTOLTES

2010-02-14T16:28:00.003+01:00

Festa de carnestoltes.
Tota l'escola eixirem el divendres per la vesprada, la voltant del Passeig Colon. Ens ho passarem molt bé.
A la classe,Inma i Raquel amb els alumnes de 5 anys feren aquest mural, que es va quedar molt bonic.

DITES I REFRANYS DE CARNESTOLTES.

2010-02-08T19:41:00.001+01:00

Ja estem en carnestoltes:
Miró també va dedicar una de les seues obres, a carnestoltes anomenat: "El carnaval del Arlequin"

Carnestoltes i Dijous Sant, sense lluna no es veuràn.

Després de Sant Antón, Carnestoltes són.

Després de la Candelera, Carnestoltes vé al darrere.

Carnestoltes mullades, Pasqües assolellades.

Carnestoltes moltes voltes.

Quaresma no vingues més.

Pasqua totes les setmanes

i Nadal de mes a mes.

DITES I REFRANYS DE FEBRER.

2010-02-08T18:40:00.000+01:00

Com que ja ha començat el mes de febrer ací hi ha unes quantes dites i refranys:

En febrer, fica't la bufanda que fa fred.

Febrer assolejat, febrer gelat.

Febrer el curt, amb vint-i-vuit dies en surt.

Ferbrer, febreret, set capes i un barret.

Febrer ventós, cara de gos.

Guarda llenya al llenyer per quan arribe el febrer.

Pel febrer, abrigat bé.

Quan la Candelera riu, el fred és viu. Quan la Candelera plora, el fred és fora. Tant si plora com si riu, ja vé l'estiu!

Si el febrer riu, el fred reviu.

Si tinc calor per febrer per Pasqua tremolaré.

Sol de febrer, mai no dura un dia sencer.

LA PAU

2010-01-31T18:13:00.001+01:00

Com tots els anys, hem celebrat el dia de la PAU al pati de l'escola. Allí eixirem tots: alumnes i professors per cantar, ballar i recitar poesies relacionades amb la PAU. A les meues companyes, Inma i Raquel el mural de la Pau que han fet a la meua classe, se'ls ha quedat molt bonic. És la primera foto d'aquesta presentació.

LA NOSTRA INFERMERA: PILAR

2010-01-31T10:29:00.002+01:00

Continuant amb la seua tasca educativa, la nostra infermera del cole, no sols cura als nostres alumnes, sino que els ensenya temes relacionats amb la salut; en aquest cas ha tractat EL REFREDAT.
Ací vos he deixe l'enllaç al blog de la meua companya Elena: "Pensar i conviure a infantil", que en data de maig de 2009, ha escrit l'articleAlfàndec: "La nostra infermera del CP Alfàndec".

Evitar Els Refredats

View more presentations from guest7a49de.

PROJECTE DE TREBALL: EL LLEÓ

2010-01-28T15:41:00.001+01:00

Durant el primer trimestre hem treballat el projecte del lleó. Aquest projecte va sorgir a partir del conte: EL LLEÓ VALENTÍ.
L'hem elaborat en el llibre de projectes. Tot el treball l'han fet els alumnes, no s'han fet quasi fotocòpies. Ha resultat un treball molt personal i enriquidor per a la classe.

PROJECTE DE TREBALL:EL LLEÓ

View more presentations from guest7a49de.

CONTE: EL PETIT AVET.

2010-01-25T23:06:00.000+01:00

Aquests són dos dels contes que treballarem durant el segon trimestre: "EL SOLDADET DE PLOM I EL PETIT AVET".

EL SOLDADET DE PLOM

2010-01-24T19:18:00.000+01:00

REFRANY I DITES DE GENER

2010-01-19T13:22:00.001+01:00

Gener és el mes primer.

Gener ens portarà neus,
febrer serà variable,
pel març bufaran vents forts
i l'abril serà agradable.

Gener fred o temperat, passa'l ben arropat.

Gener florit abellar ric.

Gener fredolic entra bufant els dits.

Gener mullat, bo pel camp, mal pel ramat.

Gener nevat, estiu regalat.

Pel gener mana la lluna, pel juliol mana el sol.

Pel gener el millor ofici és pastisser.

Pel gener tanca la porta i encen el braser.

POESIA L'HIVERN

2010-01-19T01:59:00.000+01:00

Ha acabat de naixer l'any

i a cims, camps i carrers

regna avui tot el fred.

POEMES D'HIVERN

2010-01-18T16:55:00.001+01:00

LES FORMIGUES

Les formigues
són com uns punts suspensius
que no diuen el que dius.

                                           Les formigues
                                      sols treballen a l'estiu
                                            a l'hivern
                                          junt al caliu.

UN POEMA DE L'HIVERN

2010-01-18T16:34:00.000+01:00

L'HIVERN

Ja arriba l'hivern

tot ell va vestit

de neu i de glaç

de boira i de nit.

Asseca les flors

i el fred fa venir

el nas m'ha pintat

de color de vi.

Jo em pose l'abric

i vaig ben tapat

no vull estornuts

no vull constipats.

LA CASTANYERA

2010-01-15T21:42:00.002+01:00

ENDEVINALLES

2010-01-15T21:19:00.002+01:00

A vore si sabeu la solució d'aquestes endevinalles relacionades amb el clima de l'hivern.

               1-     Una cosa blanca, blanca,
                        s'agafa i no s'aguanta.

                2-    Qué és allò
                      que el sol no pot escalfar?


              3-   Ho sabràs endevinar?
                     Una dama amb mantell blanc
                     que ho cubreix tot menys el mar.

Les solucions d'aquestes endevinalles tenen que vore en aquest dibuix.

MÚSICA

2010-01-15T20:42:00.000+01:00

A classe també escoltem música classica, i que millor escoltar-la amb el recolzament d'aquestes imatges de l'hivern. Ací vos deixe amb L'HIVERN DE VIVALDI.

MIRÓ

2010-01-15T20:30:00.002+01:00

Durant el primer trimestre hem treballat l'obra de Miró. En aquest vídeo hi ha una mostra de la seua obra acompanyada per música.

L'HIVERN

2010-01-15T20:15:00.001+01:00

A l'hivern, el millor amic és un bon abric.

EL PALLASSO

2010-01-14T14:22:00.000+01:00

Per treballar la lecto-escriptura, continuem amb els jocs d'atenció. En aquest cas fem servir el joc que nosaltres hem anomenat "El pallasso". Aquesta cara té els elements que es poden enganxar, així com el barret , el monyo i el llaç. Posem a la pissarra tantes ratlles com lletres té la paraula a escriure. L'alumne escriu la paraula i per cada lletra que escriga mal li posarem un element a la cara del pallasso. Es tracta de posar els menys elements possible.

GENER

2010-01-14T14:03:00.000+01:00

TOT BLANC I DE GEL

AIXÍ ÉS TEMPANOT,

GEL DES DE'LS PEUS AL PAPIROT.

PATINA EL SEU AMIC PEP

UN RATOLÍ MOLT CONTENT.

PATINANT ÉS EL PRIMER

AIXÍ ES PASSA GENER

DE L'ANY EL MES PRIMER.

SUDOKU INFANTIL-4

2009-12-20T11:46:00.001+01:00

SUDOKU INFANTIL- 4

METODOLOGIA DE TREBALL: EL CONSTRUCTIVISME

2009-12-19T20:29:00.001+01:00

Nosaltres treballem des de el punt de vista del constructivisme: els ensenyem a aprendre, i a construir els seus coneiximents

     Com que els xiquets i xiquetes aprenem explorant el seu món, nosaltres els proposem materials i situacions en els quals els nostres alumnes es poden reconeixer, ja que estan relacionades amb el seu entorn. Les activitats són vivencials, participatives i manipulatives.

    Partim sempre d'unes activitats motivadores de vegades proposades pels mateixos alumnes. El que pretenem es que vegen el col·legi com un lloc divertit i entretingut, on s'ensenyen coses interesants, s'els ajuda a descubrir i conéixer l'entorn, on es relacionen amb altres persones. Els ensenyem a respectar i ser respectats, a treballar en grup. Per això, proposem activitats lúdiques, materials que provoquen la seua curisitat i per tant que s'interessen per elles.
    Proposem converses on puguen expressar les seues opinions, vivències, emocions...i així que vagen estructurant el seu pensament.

   El que pretenem també es que els alumnes comprenguen la funcionalitat del que van aprenent i que siguen capaços de posar-ho en pràctica.

LA CASTANYERA

2009-12-13T21:26:00.000+01:00

Hem celebrat la castanyera. Ens ha visitat Teresa, la castanyera que viu a la muntanya. Ha baixat per repartir castanyes als alumnes d'infantil del col·legi. Ho celebrarem al pati amb cançons i balls.

SUDOKUS

2009-12-13T13:16:00.001+01:00

SUDOKU INFANTIL-3

SUDOKUS INFANTILS

2009-12-13T13:08:00.000+01:00

Aquest sudokus el podeu imprimir clicant sobre la paraula "Print".

SUDOKUS INFANTILS-2

TREBALLEM L'ATENCIÓ:"OS COPIÓ"

2009-12-06T22:00:00.000+01:00

Per treballar l'atenció utilitzem molts recusos però que millor que, mitjantçant el joc. Si el que volem es que apreguen cançons, poesies, dites... etc el que faig servir "OS COPIÓ" (correspon al joc el gato copión, però nosaltres li hem canviar el nom del gat pel de l'os). Es tracta de que els alumnes vagen repetint que diga la mestra o mestre, però al mateix temps i quan aquesta o aquest els done l'entrada. Per tant cal que estiguen molt atents per escoltar el que s'està dient i repetir-ho tots a la vegada.

També utilitzem aquest joc per explicar continguts nous o rutines. Als xiquets i xiquetes els agrada molt i ells mateixos son els que demanen el joc per començar les tasques. Açò fa la feina mes agradable i els alumnes més motivats.

LLIBRE D'ANIVERSARI

2009-12-06T15:59:00.000+01:00

FELICITEM A LISARUA I A VICENT PEL SEU 5é ANIVERSARI

En els aniversaris, els alumnes fan el llibre de les paraules boniques a l'amic o amiga que fa els anys.
Volem treballar els aspectes positius. Cada xiquets i xiqueta diu algo positiu, ho escriu i fa el dibuix.
Doc1fitxa 1-14

L'AGENDA

2009-11-29T11:16:00.001+01:00

Cada alumne i alumna té la seua agenda personal. La treballem de manera sistemàtica.
En ella, anotem aquelles coses que considerem importants i rellevants: dades dels alumnes, aniversaris, eixides extraescolars, festivitats, conmemoracions, esdeveniments etc...

D'aquesta manera estem ensenyant els xiquets i xiquetes a organizar-se. Que consulten l'agenda per recordar tant el que ja havien fet, com el que han de fer; el que han viscut, com allò que encara han de viure o celebrar.

Tenim un altre element a la classe, per treballar la lecto-escriptura d'una manera significativa i porpera a l'alumne.

HÀBITS

2009-11-22T11:56:00.001+01:00

"AJUDEM ELS ALTRES".

CAL SER AMICS I AJUDAR-NOS .
DEMANEN LES COSES PER FAVOR
DONEM LES GRÀCIES.

HÀBITS

2009-11-22T11:52:00.001+01:00

Continuem treballant els hàbits, "TREBALLEM TRANQUILS":

ESTEM EN SILENCI.
FEM LA NOSTRA FEINA SENSE MOLESTAR EL DEL COSTAT.
MIREM EL QUE FEM.

EXPERIMENT

2009-11-22T11:42:00.000+01:00

EXPERIMENT

2009-11-22T11:29:00.000+01:00

Iker, ha fet aquest experiment amb la seua família i l'ha dut a classe per compartir-lo amb tots el companys i companyes de cicle.

EXPERIMENT

2009-11-17T08:26:00.000+01:00

EXPERIMENT

2009-11-14T22:40:00.001+01:00

Experiment Power

View more presentations from Pilargrau.

VOCABULARI: I- J

2009-11-08T10:08:00.000+01:00

Continuant amb el vocabulari aquesta setmana hem treballat: i , j.

Hem treballant primer la discrimanció auditiva. Hem escrit a la pissarra totes les paraules que deien. Després els/les alumnes les llegien i les escrivien, fent el dibuix corresponent.

LA NOTICIA

2009-11-08T09:59:00.000+01:00

Com que aquesta setmana estem treballant l'hàbit: "AJUDEM ELS ALTRES", hem cregut convinient treballar la noticia d'una xiqueta del Perú que li havia picat una serp mentre dormía a sa casa.

En un primer moment, hem observat la foto i sobre el que li havia passat a aquesta xiqueta. Tots els xiquets-tes conincidiren en que alguna cosa li havia passat a la cama: li s'havia trencat, havia tingut un accident...etc. Per a saber la realitat, vam vore la necessitat de llegir la noticia. Ho feiem entre tots. Començarem així a realitzar una pluja d' idees, comparant com podria viure aquesta xiqueta, com sería sa casa, amb la vida que tenen ells. A més a més valorant l'ajuda que li ha donat una empresa ací a Espanya, per a que puga tindre una cama per poder correr i jugar com qualsevol xiquets-ta.

LA TARDOR

2009-11-01T20:43:00.000+01:00

Aquesta activitat l'he vist en la pàgina web:"IDEES MAGISTRALS" però l'he treballat d'altra manera per adaptar-la als alumnes de 5 anys.

LA CADIRA.

2009-11-01T09:50:00.001+01:00

Assegut a la cadira correctament: esquena recta i recolzada al respatller de la cadira, cames al davant. Ens podem alçar sense cap problema, però si cruzem els braços al davant (com el xiquet del dibuix), ja no ens podem alçar.

SÓM ARTISTES

2009-10-31T17:49:00.002+01:00

Durant aquest mes hem estat treballant a MIRÓ. Hem vist els elements que aquest pintor utilitzava en els seus quadres:

Utilització del color negre per remarcar les figures.
Estreles, cercle, lluna i punts.
Figures: la dona i pardalets.
Altres colors: roig, groc, verd...

Després d'analitzar i vore alguns quadres els/les alumnes feren el seu propi dibuix.

DUES NOTICIES MÉS.

2009-10-31T17:28:00.001+01:00

Continuem treballant les noticies. La del 9 d'octubre i altra dels xiquets i xiquetes del nostre centre que han sigut campions utonòmics de ciclocross.

TREBALLEM EL VOCABULARI

2009-10-25T10:24:00.000+01:00

El vocabulari el treballem en el seu llibre corresponent.

Treballem en primer lloc la discriminació auditiva. Una vegada els alumnes han dit aquelles paraules que porten la lletra a treballar, decidim quines escriurem al llibre.

S'escriuen les paraules al dictat amb els dos tipus de lletra: de pal i cursiva, i després fan el dibuix correponent.

En aquest cas tenim la "H h".

TREBALLEM ELS HÀBITS.

2009-10-18T00:03:00.000+02:00

Aquest curs continuem treballant els hàbits.

Una tasca fonamental per a l'educació infantil. Començarem a treballar-los en 3 anys, continuarem en 4 anys i ara en 5 anys, tenim alguns d'ells aconseguits, però altres s'han de treballar més sistemàticament.

Continuant en el llibre d'hàbits, que cada familia té a sa casa, hem fet una fotocòpia de l'hàbit que ens interessa treballar, l'hem penjat al mural, en un lloc visible de la classe. Entre tots triem tres frases curtes del que hi ha que fer per cumplir l'hàbit, s'escriu i es recordarà al llarg de les properes sessions de treball.

1. "Parlem però també escoltem": mirar als ulls, assentir en el cap i fer sssssh...!

2. "Ens relacionem amb els altres i compartim": cal demanar les coses per favor, donar les gràcies, i demanar perdó.

FESTA 9 D'OCTUBRE.

2009-10-17T19:42:00.000+02:00

Buscarem en els periòdics articles sobre la conmemoració de la "Festa del 9 d'octubre".

EL LLIBRE QUE NO CAU

2009-10-17T19:37:00.000+02:00

Continuan amb els experiments, aquesta setmana ferem el del "LLIBRE QUE NO CAU".
Material: 6 o 7 llibres.

Descripció: Posar un llibre a la vora de la taula que a un 2 cm, de la vorera i després cal anar posant altres al damunt de la mateixa manera que ixquen 2 cm de l'anterior, fins que arriba el últim que quedaria totalment fora de la taula i com a resultat aquest "no cau".

EL TERRATRÈMOL

2009-10-17T19:20:00.001+02:00

Terratrèmol a Tavernes de la Valldigna.

El terratrèmol de 3'5º graus en l'escala de Richter, és va sentir a les 22'44 hores i encara que els xiquets i xiquetes ja eren al llit, a l'endemà entraren a la classe comentant el que havia passat. Necessariment ho haviem de treballar. Les meues companyes i jo ja teniem preparada la noticia.

EL GLOBUS QUE NO EXPLOTA..

2009-10-17T18:56:00.001+02:00

El primer experiment que ferem fou el del globus: "EL GLOBLUS QUE NO EXPLOTA"

Material necessari: dos globus, cel.lo i una agulla.

Descripció:

Inflar un globus, punxar-lo amb una agulla i conseqüentement va explotar.
Enganxar dos trossos de cel.lo en forma de creu i clavar al mig l'agulla i el globus no explota.

FRASES FETES.

2009-10-17T18:41:00.001+02:00

Aquest ho treballem en el llibre de projectes: " Plovia a bots i barrals".

Hem aprofitat els dies que va ploure molt al nostre poble per treballar algunes frases fetes.

EL NOSTRE TREBALL A CLASSE.

2009-10-15T20:27:00.000+02:00

   El curs passat teniem un llibre de la classe, on treballavem aquelles coses i incidències que els interessava als xiquets i xiquetes. En aquest curs, 5 anys, en tenim quatre. Són blocs de dibuix que els fem servir per a la tasca principal de la classe, allí ho fem tot.
    Un dels blocs l'anomenen projectes. Ací treballem els projectes que fem al llarg de tot el curs.
    El segon blocs és el del vocabulari. Treballem el vocabulari: pensem, llegim, dibuixem i escrivim en els dos tipus de lletra (cursiva i majúscula) .

El tercer bloc és el de les noticies i esperiments. Aquest l'hem fet servir la meitat per a les notícies i l'altre meitat per als expriments. Treballem una setmana la noticia i l'altra setmana fem un experiment.

Hem forrat la tapa de paper periòdic amb el títol corresponent. Cada setmana, busquem una noticia del periòdic. Sobre aquest article treballem totes les possibilitats de lectoescriptura que ens permet: títol de la noticia, tema, lloc, persones ...etc.

Per la part de darrere treballem els experiments. Fem l'experiment i després el dibuixen i seqüencialitzem.

El quart bloc és el de plàstica. Treballem el pintors i tot el relacionat amb la part artística.

Al treballar d'aquesta manera, no fem fotocòpies, tot ho fan els xiquets. Sense fer cap pregrafia, el xiquets i xiquetes escriuen perfectament en cursiva. Les mestres d'aquest nivell, estem molt satisfetes del resultat que ens està donant, ja que els-les nostres alumnes treballen en allò que els agrada. Per a ells és més significatiu.

OCTUBRE

2009-10-07T23:44:00.001+02:00

EN OCTUBRE LA VEREMA ÉS.

EN "XAFA XAFA"

EL RAÏM XAFA AMB TANTS PEUS

QUE EN UN TRES I NO RES

TOT EL VI TRAU

MENTRE PEP NO S'ACALORA

I A CAVALL ES MENJA UNA POMA

ESTRATEGIES PER TREBALLAR BÉ A LA CLASSE.

2009-09-30T20:00:00.000+02:00

Una de les estrategies que utilitzem a la classe, es anar reflexionant com anem fent la feina:

Qué he de fer?
Com puc fer-ho?
Com estic fent-ho?
Com ho he fet?

En cada moment i a mesura que van fent la feina, tant la mestra com els alumnes van valorant i reflexionant el que estan fent i com ho fan, recolçat amb aquestes imatges penjades en un lloc visible de la classe.

SETEMBRE

2009-09-30T19:29:00.000+02:00

APRENDRE ELS MESOS DE L'ANY D'UNA MANERA DIVERTIDA. Vos presente a En Bolet i a En pep són els personatges de la poesia d'aquest més de setembre. En Pep, es el que ens fa un recorregut per tots els mesos de l'any. Amb ell els xiquets i xiquetes s'ensenyen els mesos de l'any així com la poesia de les seues aventures que fan referència a cada mes.

EN EL MES DE SETEMBRE ,

TENIM A EN BOLET

QUE ÉS MIG CARAGOLET.

AM EL SEU BARRET DE COLORS

I ELS SEUS ULLS AMENAÇADORS,

VIGILA A EN PEP, QUE ÉS EL MILLOR,

SI NO CORRE A L'ESCOLA

LI PEGA UN "TOSTORRÓ"

ENSENYAR A CONVIURE.

2009-05-31T17:39:00.000+02:00

Tant els educadors com els pares, tenen una tasca molt important per educar als alumnes i als fills/lles per anar fent persones. Cal ensenyar a conviure, relacionar-se bé amb els demes sense agressivitat i sense manipulacions. És un questió de molta paciència i de sentit comú. Els educadors (pares i mestres) tenim de tindre molta fermesa, serenitat i no cedir al gust dels xiquets/tes. Ensenyar a conviure no és difícil, és llarg i entretingut. Per fer-ho bé cal tenir en compte:

- ENSENYAR A PENSAR.- Saber plantejar bé els problemes, buscar el major número possible de solucions, previndre les conseqüències del que volem fer o dir i saber posar-se en lloc dels altres.

-RESPECTAR ELS ALTRES.- Apreciar els altres, dir les coses bé sense enfadar-se.

-HABILITATS SOCIALS.- Saber escoltar, saber demanar un favor, disculpar-se, fer un elogi, presentar una queixa adequada. Dir que no, amb eficacia i justicia, amb fermesa sense disgustar els altres. Si en algun moment fracasem en algo, és molt important tindre una gran fortaletza, bon humor i optimisme. Saber interpretar aquestes dificultats com una senyal de esforçar-se més, ens ajudarà a superar-nos. Posar-se d'acord entre un grup de persones és molt difícil la unica solució és una negociació justa i eficaç tenint en compte els interesos de les dos parts .

-CONEIXER LES PRÒPIES EMOCIONS. Identificar les emocions i els sentiments. Per als xiquets/tes, els resulta molt difícil expressar les seues emocions i com se senten en un moment determinat. Davant les situacions quotidianes, podem fer vore als xiquets/tes els sentiments i emocions que correspondria a cada situació.

¡XI PREMI SAMBORI!

2009-05-20T23:02:00.000+02:00

La nostra classe d'Infantil de 4 anys ha sigut guarlardonada amb un dels "Premi Sambori" de la comarca de "La Safor". Els nostre conte s'anomena: "UN VAIXELL MOLT DIVERTIT". En la seua elaboració han participat tots els xiquets/tes.

Aquesta vesprada dia 20 de maig, per recollir el premi ens han acompanyat tots els pares, mares i familiars dels alumnes. Hem anat amb molta il·lusió i molt contents d'haver participat en aquest concurs literari.

Aquest tipus d'activitat es molt satisfactòria, ja que els xiquets/tes després d'uns mesos h'aver treballat el conte són capaços de dibuixar molt més millor.

Durant l'acte ens ho en passat molt bé, perquè durant una xicoteta estona ens hem sentit protagonistes.

TREBALLEM LA NUMERACIÓ

2009-05-18T00:52:00.002+02:00

Hem treballat la numeració en un projecte de treball, a infantil de 4 anys. El començarem a principi de curs i l'acabarem al finalitzar aquest mes de maig. Hem treballat la numeració en totes les seues possibilitats, i a més a més en tot allò que ens anava sorgint. S'ha treballat en el "llibre de la classe", així tota la feina l'han fet ells. També han participat les famílies. Aquest és el mapa conceptual amb els conceptes treballats.

INTERNET EN L'EDUCACIÓ INFANTIL

2009-05-02T00:50:00.003+02:00

Una guia completa per orientar al professorat, a introduir els ordinadors a l'aula d'Educació Infantil.

Uso did�ctico de Internet

View more presentations from mrocio.

CONTEM UN CONTE.

2009-05-01T00:47:00.000+02:00

Els contes es l'element d'aprenentatge més atractiu i el que més els agrada als xiquets i xiquetes d'educació infantil. Nosaltres, els mestres, els utilitzem en quasi totes les tasques d'aprenentatge. Ací he posat un de tants.

UNA MÀ AMIGA.

2009-04-30T20:46:00.000+02:00

Una de les tasques de l'educació són els "hàbits" i les "habilitats socials ". Aquesta última, l'estem treballant al nostre centre conjuntament els cicles d'infatil i el primer cicle de primària.

Aquesta activitat, "una mà amiga" és una de tantes que hem posat en pràctica amb els nostres alumnes, amb l'objectiu de desenvolupar l'hàbit de cooperació, ajuda i relació.

Es tracta de formar parelles. Cada xiquet/ta agafa la meitat d'una figura, que s'ha de completar amb la del company/a que tinga l'altra meitat, així anem formant les parelles.

Durant uns setmana les parelles s'asseuen junten, s'ajuden en el necessiten, i fan us de les normes de cortesia: gràcies, per favor...

El material que hem tilitzat són figures de revistes retallades per la meitat i plastificades, cartellets amb el nom dels alumnes de la classe i paper continuo on s'apega tot, i es penja en un lloc vissible de la classe.

Cada dia, a l'acabar les classes, en el lloc de l'assemblea, es comenta com anat la relacio entre ells, els problemes que hagen sorgit i es proposen solucions.

L'experiencia es molt possitiva, per que els xiquets/tes, estan relacionant-se tots entre ells, fan ús de les normes i a l'hora de les eixides extraescolars ells són capaços d'organitzar-se sols.

EL LLIBRE DE LA CLASSE. EDUCACIÓ INFANTIL 4 ANYS.

2009-04-30T19:27:00.001+02:00

Nosaltres a la classe d'educació infantil de 4 anys, treballem en un "llibre de la classe". Allí ho treballem tot: hàbits, lecto-escriptura, numeració, esdeveniments, festes, conmemoracions, receptes de cuina, visites extraescolars, excursions, teatre, plàstica...
Aquest llibre es treballa tots els dies. Es la tasca fonamenetal de l'aula.
El treballar d'aquesta manera té molts avantatges. Els alumnes són protagonistes del seu aprenentatge, per que les activitats les proposen ells, així com la manera de fer-la. La númeració concretament, estem fent-la com un projecte. Amb l'ajuda de les families, anem fent les activitats que ens proposem i tot queda reflectit en aquest "llibre de la classe".
Com podeu veure, ells/lles ho fan tot: escriuen la data, numeren les pàgines, treballem el nom, l'edat, treballem la creativitat, orientació espacial... tot d'una manera més conseqüent. A més a més, contribuim en la millora del mig ambient no fotocòpiem, ni utilitzem tant de paper.

FOTOS PER AL RECORD

2009-04-29T15:24:00.001+02:00

Voldria compartir amb tots vosaltres

aquestes fotografies de Tavernes de la Valldigna. Si es fixeu en aquesta primera foto encara no estava el CP Divina Aurora (a la part superior de la foto). Com podeu vore, sols està l'esglesia, el calvari i l'àntic cementari.

A la part inferior-centre tenim les cinc naves del prado comarcal que actualment no hi son.

2. Parades a la Plaça de l'Ajuntament

3. Plaça de l'Ajuntament

4. Calçada cap a la mar, 1960

5. Carrer Major, 1960

6. Nevada al Passeig del País Valencià, 1961

7. Nevada, Gran Via de les Germànies

8. Gran Via de les Germànies, 1961

9. i 10. Prado comarcal, 1961. Actualment ja no hi es, ara hi ha una plaça, l'Escola de Música i el Centre de Salut.

Espere que us haja agradat.